図書館教育論 学校図書館の苦闘と可能性の歴史 電子書籍版

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  作品内容

  学校図書館の苦闘と可能性の歴史「主体的・対話的で深い学び」＝探究学習の原形はすでに戦後間もない時期の学校図書館の運営法の議論のなかに含まれていた。本書では学校図書館を探究学習に活かすための示唆や教育課程に取り入れることの可能性を戦後の図書館教育実践を辿ることで浮かび上がらせる。【主要目次】第I部　学校図書館問題とは何か第１章　学校図書館をとらえる視座１　デューイの学校モデルを起点として２　図書館教育をとらえる視点第２章　戦後学校図書館政策のマクロ分析１　政策論の必要性２　先行研究の確認と研究方法３　第一期（戦後教育改革期、一九四七―一九五八年）４　第二期（日本型教育システム期、一九五八―一九八七年）５　第三期（二一世紀型教育改革期、一九八七―現在）６　学校図書館政策の窓はどのように開くのか第II部　図書館教育という課題第３章　戦後新教育における初期図書館教育モデル１　戦前の図書館教育２　戦後図書館教育のきっかけ３　東京学芸大学附属小学校（世田谷校）（一九四八―一九四九年）４　図書館教育論の拡がり５　阪本一郎と図書館教育研究会６　『学校図書館運営の手びき』（一九五九年一月）７　図書館教育と読書指導の関係第４章　図書館教育の実際１　新教育カリキュラムとコア・カリキュラム運動２　図書館教育実践の準備過程３　甲府市立南中学校の図書館教育（一九四九―一九五二年）４　東京都港区立氷川小学校の図書館教育（一九五三―一九五四年）５　川崎市立富士見中学校の図書館教育（一九五二―一九五五年）６　栃木県立栃木女子高等学校の図書館教育（一九五五―一九五六年）第５章　図書館教育の帰結１　一九五〇年代の図書館教育２　資料センター論と読書指導３　「教科と学校図書館の結びつきをはばむもの」第III部　図書館教育が実現されるには第６章　文部省初代学校図書館担当深川恒喜の図書館認識１　分析の視点２　宗務官時代と宗教観３　学校図書館担当時代４　道徳教育調査官時代５　「図書館教育の復権」第７章　二一世紀の教育課程につなぐために１　担い手の問題２　探究学習のための学校図書館は可能か３　リテラシーからメディア情報リテラシーへ４　学校図書館のリーダーシップ論補論　学習リソース拠点の提言

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