本気の英語教師へ 生徒が伸びる論理的思考力に基づいた英文読解の教え方。 電子書籍版
548円（税込）
作品内容
さっと読めるミニ書籍です（文章量20，000文字以上 24，000文字未満（20分で読めるシリーズ））【書籍説明】国際学習到達度調査の読解力テストで、わが国は2003年14位、2006年15位と低迷し、「ゆとり教育」の見直し、全国学力テストの実施など読解力向上の打開策を講じたが、2018年に、再び15位に転落した。この原因は、長文読解に不慣れなことと、暗記中心の勉強法にある。暗記方式に走るのは、思考を面倒なので嫌悪し、回避する傾向が強いからだ。思考を忌避すると、思考可能範囲がきわめて狭く、頭の中でまとめ、順序だてるのが不得手になる。だからこそ、論理的思考力を要する長文読解が苦手にもなる。英文読解で暗記方式を打破するには、中学と高校の英語教員が、教科書の他に、副教材として省略構文、重文、複文またはそれらを含む長文を何度も読み返させ、何を言っているのか読み取るよう指導することだ。前後関係や文脈を繰り返し読んで、意味・内容をできるだけ深く正確に理解しようとさせることだ。この方式が習慣化すれば、論理的思考力の働きが促進され、範囲も広がる。授業では、復習よりも予習を重視させるべきである。復習に力点をおくと、解答がすでにわかっているので、それを暗記するだけで終わってしまうからだ。初めて読む内容を理解しようと、辞書を引きながら、文章を繰り返し読む努力をしてから授業に臨む方が、思考上大きな進歩をもたらすと助言すべきである。【目次】第１章 背景第２章 数学、日本語の学力不足第３章 英語の学力不足第４章 暗記方式の弊害と論理的思考力の欠如第５章 思考範囲の拡大と論理的思考力の涵養第６章 予習と繰り返し読む習慣【著者紹介】加奈田帰心（カナダキシン）国立大学、公立大学、私立大学に40年以上勤務
初めての方作品情報
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